phrasal verbs

Seasons and Weather Form 5

Find the Valentine’s Day words below in the grid:

Ігри на уроках англійської мови

З самого раннього дитинства дитина спілкується з світом через гру. Для неї гра – спосіб пізнання дійсності, спосіб випробувати себе. Але, на жаль, коли дитина приходить в школу, вчителі про це забувають, хоча ігрова діяльність і малювання характерні для дітей цього віку.

“Snowball” – одна з найпоширеніших видів лексичної гри, її перевага в тому, що ця гра 
може використовуватися під час вивчення будь-якої теми. Гра покликана активізувати 
словниковий запас учнів за вивченою темою, добре тренує пам’ять і сприяє розвитку уваги.
Учитель говорить: “I have a grandmother” і просить першого учня повторити сказане 
учителем слово і додати своє: “I have a grandmother and an uncle”. Гра триває доки 
кожен її учасник не відтворить встановлений ланцюжок слів.

“Word-search grid” – гра для розвитку уважності, спостережливості і активізації активного
 словникового запасу. На дошці намальоване поле у вигляді з сітки клітин, в кожній з
 яких написана буква алфавіту. Серед літер зашифровані слова з певної теми. 
Завдання учнів - самостійно відшукати серед літер дані слова, спираючись на список внизу
сторінки.

“Up and down” – різновид лексичної гри, яку також можна використовувати у вигляді другої
 фіз. хвилинки. Ця гра забезпечую концентрацію уваги на вивчених словах і дозволяє дітям
 трохи порухатись. Учитель роздає по 3-4 картки зі словами. Учитель показує малюнок –
учень, у якого є відповідне слово, повинен встати, назвати і показати слово. 
Бажано малюнки показувати швидко, щоб підвищити активність і уважність учнів.

“Missing vowels” - легка у підготовці і проведенні, цікава гра на відпрацювання вивчених
 лексичних одиниць. Завдання можна записати як на дошці так і використовуючи 
роздаткові картки (дод.2). Завдання учнів вставити у слова пропущені голосні літери.

 “Memory game” – гра призначена розвивати пам’ять у дітей. 
Учитель розвішує на дошці 10 карток за вивченою темою, усі хором називають слова. 
Коли учитель просить усіх заплющити очі, він прибирає одну з карток. Учні мають 
здогадатися, яка картка пропущена і назвати весь ряд з 10 слів. Гра триває доти, доки на 
дошці не залишиться жодного малюнку, а учні назвуть їх всі по пам’яті.

«Bingo!» Гра «Лексичне лото»

Мета: повторення лексики з будь – якої теми.

Учитель готує список слів з якої – небудь лексичної групи (назви тварин, ма-газинів, 
меблів, шкільного приладдя тощо). Кожний учень креслить на аркуші па-перу квадрат, 
який ділить на 9 маленьких квадратів, у кожному з яких учні пишуть по одному слову із заданої 
групи. На виконання цього завдання учням дається 3-5 хвилин, після чого вчитель голосно 
читає слова зі свого списку, викреслюючи прочитані. Учні викреслюють слова, які є у їхніх 
квадратах. У кого виходить три закреслені слова по вертикалі, горизонталі або діагоналі, 
той говорить: «Bingo!». Цьому учню надається перше місце. А вчитель продовжує читати слова 
зі списку, щоб визначити друге і третє місце.

Гра «Хрестики – нулики»

Мета: активізація лексики з певної теми.

Учитель ділить клас на дві команди – «хрестики» і «нулики». На дошці зобра-жено квадрат, 
який поділено на 9 менших квадратиків. В кожному квадраті написана назва теми-категорії, 
наприклад: animals, seasons, food, weather, professions, clothes і т. д. Кожна команда вибирає
собі категорію, а вчитель читає запитання до цієї категорії. Якщо гравці відповідають на 
запитання, то вчитель замість категорії ставить значок команди, що дала відповідь: 
хрестик або нулик. Перемагає ко-манда, що має три хрестика чи нулика підряд. 
Запитання можуть бути такі:

      Animals: It lives in the forest; it’s brown and fat and has a short tail. (A bear)

     Seasons: Children don’t go to school in … (Summer)

     Food: What vegetables do you need to cook vegetable salad?

     Weather: What can we see in the sky at day when there are no clouds? (The sun)

     Professions: People of this profession sell things. (A seller) і т. д.

Гра «Їстівне – неїстівне»

Мета: активізація лексики з різних тем.

Гра проводиться з м’ячем. Учитель або учень кидає м’яча іншому учневі, називаючи певне
 слово. Якщо слово означає їстівний предмет, дитина ловить м’яча, якщо ж неїстівний – 
відкидає його.

Гра «Лотерея»

Мета: активізація структури  there is/there are … у загальних питаннях і відповідях.

Учитель приносить у клас коробку чи сумку, де є багато предметів, назви 
яких відомі учням. Учні по черзі ставлять запитання: Is there a … in the box (bag)? 
Учитель дістає відгаданий предмет. До нього прив’язаний папірець з надписом, скільки 
очок заробив учень. Часто вживані предмети (олівець, ручка, зошит, кни-жка) можуть 
«коштувати» одне очко, предмети, наявність яких у класі є несподі-ванкою (квітка, чашка, 
іграшковий собачка тощо), можуть оцінюватись більшою кількістю очок. Виграє той, хто 
відгадає предметів на більшу кількість очок.

Гра «Скажи наступне слово»

Мета: засвоєння та повторення назв днів тижнів, місяців, дат, числівників.

Учитель називає день тижня, місяць, дату або числівник. Учні по черзі швидко називають 
наступний день, місяць, дату або числівник. За кожне правильне слово учень дістає очко.

Цю гру можна проводити на командну чи особисту першість.

«Перевір себе» 
(учням пропонують тему (school, animals, clothes, weather, character and appearance), 
на яку упродовж 1,5 – 2 хв. вони повинні написати якомога більше слів. 
Учні по черзі зачитують слова. Якщо слово повторюється, то його викреслюють. 
Перемагає той, у кого залишиться більше слів

«Вінегрет»
(на дошці написані слова, літери в яких перемішані. Учні повинні розпізнати слова 
та записати їх у зошити. Перемагає той, хто правильно запише всі слова. 
Для спрощення завдання вчитель указує тему, до якої можна віднести слова)

Тиждень англійської мови

Рифмовки на английские неправильные глаголы

В магазине апельсин

Я увидел see – saw – seen.

Сыр купил я buy – bought – bought,

Сделал вкусный бутерброд.

А потом его я съел –

Eat – ate – eaten захотел.

В гости к нам приехал панк,

Кофе пил он – drink – drank – drunk.

Вор залез ко мне в карман

И сбежал он run – ran – run.

Ох, хороший у нас кот –

Мышек ловит catch – caught – caught.

Видишь, человек идет?

Учит нас он teach – taught – taught .

Видишь, мама, это слон.

Рисовал я draw – drew – drawn.

                              

Хотел сделать я диван.

Как же делать do – did – done?

«Ах, какой седой наш дед!» -

Так сказал я – say – said – said.

Написал письмо я Рите,

А писать write – wrote – written.

Я в музей ходил один.

Был я там be – was/were – been.

Не поверишь! Джон Маллоун

Улетел ведь – fly – flew – flown.

В зоопарке большой бегемот

Получает еду – get – got – got.

Вышел как – то я на горный склон.

Идти, ехать, ходить – go – went – gone.

На уроке узнал я про лен.

Учить что-то, узнать – learn – learnt – learnt.

Как-то утром иль в обед

Друга встретил – meet – met – met.

Руку взял я – take – took – taken

И трясти стал shake – shooke – shaken.

Слышал я – hear – heard – heard,

Ты ушибся hurt – hurt – hurt.

Как хотел бы съесть я сливу!

Дайте же мне! Give – gave – given.

Как-то ночью старый дед

Сел в машину – sit – sat – sat.

И поехал drive – drove – driven,

Только как-то очень криво.

Спать хотел он sleep – slept – slept,

Но держался keep – kept – kept.

Двое суток он не спал

И приехал come – came – come.

Красный по-английски red.

Я читаю read – read – read

Красную книжку

Девчонкам и мальчишкам.

Как-то днем пошел на пруд.

Там стоял я stand – stood – stood.

Птиц кормил я feed – fed – fed,

Кидал им крошки на обед.

Урок по темі "Recipes"7 клас

Objectives:

-- to revise the topic vocabulary

-- to develop students’ creative thinking

-- to develop students’ speaking and listening skills

Equipment: a textbook, presentation

I. Introduction

T: Well, pupils, our topic is “Cooking” and today we are going to cook our favorite dishes. There are many kinds of food and we can eat everything that we like. I hope you remember the well-known Ukrainian proverb “Всяк на свій смак”. There are some English equivalents to it:

n Tastes differ.

n Every man to his taste.

n Everyone to his own tastes.

n There is no accounting for tastes.

n One man’s meat is another man’s poison.

II. Warm up

     T: Would you like to listen to the poem “Who likes what”?

Some of us like brown bread,

Some of us like white,

Some of us eat a lot of meat,

Some don’t think it’s right.

Some of us like apples.

Some drink juice at night.

Some of us eat many sweets,

Some don’t think it’s right.

III. Main part

1.    Presenting vocabulary

a) T: What food can we…

-- boil?                              -- grate?

-- fry?                                -- grill?

-- chop?                             -- slice?

-- steam?                           -- grate?

-- mash?                            -- dry?

-- peel?                              -- cut?

     b)T: Do the task

Choose the correct verb and make these sentences complete.         How to Cook a Prawn and Chicken Omelette 1)   (Add, beat, stir) the eggs in a large bowl. 2)   (Add ,mix, chop) in the tiger prawns chicken and mushrooms. 3)   (Heat, mix, stir) the oil in a large frying pan. 4)   (Chop, pour, mix) the mixture into the pan. 5)   (Beat, add, cook) the mixture until it is golden brown. 6)   (Put, mix, cook) the omelette on a large plate. 7)   (Cut, chop, put) the omelette into squares and serve it.

2.    Listening

1)   Pre-Listening Activity ”Name 5”

    T: Name five:

n things to eat

n things to drink

n red fruits

n yellow fruits

n things made from milk

n things vegetarians do not eat

         

2)   While-Listening Activity

T: Listen to the text and say what ingredients a pancake consists of.

In a large bowl, sift together 150 grams of flour, 3 and 1\2 tablespoons of baking powder, 1 teaspoon of salt and 1 tablespoon of sugar. Make a well in the center and pour in 300 ml of milk, an egg and 3 tablespoons of melted butter; mix until smooth.

Heat a lightly oiled frying pan over medium high heat. Pour or scoop the batter onto the griddle, using approximately 1/4 cup for each pancake. Brown on both sides and serve hot.

3)   Post-Listening Activity

     T: Listen to the text again and give instructions about cooking pancakes to the partner. Take turns.

3.    Speaking

      T: a)Can you cook?

          What do you know how to make?

          Who cooks in your house?

          What is your favorite dish?

          Do you know how is it cooked?

         b) Complete the sentences with your own ideas.

* British food is ______________________________

* The best cuisine in the world is _________________

* The most delicious dessert is ___________________

*Egg and bacon ice-cream sounds ________________

* Microwave dinners are ________________________

* Vegetarian food is ____________________________

* The best drink to have with a meal is _____________

* Dining out is ________________________________

*McDonald’s hamburgers are ____________________

* Life without restaurants would be _______________

4.    Reading

T: Read the recipe at the blackboard. Try to name this dish.

Take some potatoes, carrots, an onion, a beet and a cabbage.

Pour some water into the pan. Put some meat into the pan and boil it.

Wash the vegetables.

Peel the potatoes, carrots, a beet and an onion.

Cut potatoes into some pieces and add them into the boiling water.

Chop the onion.

Grate the carrots and a beet. Fry the carrot and beet with the onion.

Chop the cabbage.

Boil all vegetables together and add some tomato.

What have you got ? What other Ukrainian dishes do you know?

IV. Summarising

Your hometask is to write a recipe of your favourite food and present it in the class.

What topic have we revised at the lesson today?

What task did you like most? Why?